Статьи

Подписаться на RSS

Популярные теги Все теги

Расписание семинаров, практикумов, бесплатных вебинаров и игр на 2018 год

Каждый ребёнок уникален. Любовь Сгонник поможет вам эту уникальность распознать и целенаправленно развивать.

ОТЗЫВЫ: https://vk.com/topic-73194091_30420620?offset=220

БЕСПЛАТНЫЙ ВЕБИНАР:
-— Предназначен всем, кто хочет разобраться в вопросах выбора формы обучения детей (школа или СО).
-— Помогает определиться с тем, стоит или не стоит именно вам пройти мой курс - семинары, практикумы и игры.
Регистрация на бесплатные вебинары на посадочной странице моих игр: https://pruffme.com/landing/u678/GAMESEARCHINGSOURCES..
По всем вопросам регистрации обращаться к Сгоннику Сергею: https://vk.com/id165636848

СЕМИНАР:
-— Предназначен всем родителям, обучающим детей как в школе, так и на семейной форме образования (СО); имеющим дошколят или готовящимся стать родителями.
-— Помогает устранить трудности во взаимоотношениях с детьми и наладить внутрисемейные отношения.
-— Даёт понимание, как создавать образовательную стратегию, включая и постшкольное образование.
-— Даёт широкий спектр приёмов самообразования, использование которых помогает легко и комфортно учиться и в школе, и на СО, и в университетах и помогает научить детей учиться.
-— Помогает понять, как без помощи репетиторов свести к минимуму проблемы школьников и развить в них интерес к обучению.
-— Учит качественному планированию семейного времени, способствующему раскрытию потенциала всех членов семьи.
-— Касается вопросов мотивации и социализации детей, обучающихся и в школе, и дома.
-— Помогает разобраться в вопросах дисциплины, самодисциплины и отвественности.
-— Даёт алгоритмы профориентации.

ПРАКТИКУМ:
-— Является ПРАКТИЧЕСКИМ продолжением семинара.
-— Помогает разобраться с тем, что же мешает наладить взаимоотношения на основе доверия, и быть авторитетным родителем, партнёром, начальником и подчинённым.
-— Учит, как управлять своими эмоциями, выходя из созависимых отношений и становясь зрелым человеком.
-— Вскрывает сопротивления, которые мешают достижению целей.
-— Даёт четкие алгоритмы выхода из сложных жизненных ситуаций.
-— Даёт восьмишаговый алгоритм профориентации, помогающий осознать своё истинное предназначение.
-— Даёт авторские алгоритмы планирования времени семьи в решении долгосрочных задач, стоящих перед всеми членами семьи.

ИГРЫ:
-— Предназначены для всех, кто хочет разобраться в источниках пополнения жизненной энергии и способах её разумного расходования. За расписанием игр следите в отдельных анонсах. Почитать про игры можно здесь: (https://lubovs.nethouse.ru/articles/382750) и

КОНСУЛЬТАЦИИ: https://vk.com/liubov_sgonnik?w=wall167113807_9823
-— Решаю сложные вопросы взаимоотношений с партнёрами, с родителями, с детьми.
-— Помогаю подросткам и взрослым овладеть навыками работы с текстами, что является основным и самым сложным процессом в самообразовании.
-— Помогаю построить планинги, отражающие уклад жизни семьи и облегчающие достижение образовательных, воспитательных и рабочих целей.
-— Помогаю справиться с острыми психоэмоциональными проблемами.

По 28 февраля возможны ЛИЧНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ по скайпу.

БЕСПЛАТНЫЙ ВЕБИНАР - 27 января в 12:00 по МСК.
Организатор - Сгонник Сергей: https://vk.com/id165636848

 ИГРА №1 "ПОИСКИ ИСТОЧНИКОВ РАДОСТИ" - С 1 февраля по 4 марта.
Организатор - Сгонник Сергей: https://vk.com/id165636848

БЕСПЛАТНЫЙ ВЕБИНАР - 4 февраля в 16:00 по МСК.
Посвящён анонсированнию ОНЛАЙН-ПРАКТИКУМА "СЦЕНАРИЙ ЖИЗНИ ВАШЕГО РЕБЕНКА И ЕГО ИЗМЕНЕНИЕ"
Организатор - Сгонник Сергей: https://vk.com/id165636848

11 февраля-11 марта - ОНЛАЙН-ПРАКТИКУМ "СЦЕНАРИЙ ЖИЗНИ ВАШЕГО РЕБЕНКА И ЕГО ИЗМЕНЕНИЕ" - Ведущая Инга Терехова - ученица Любови Сгонник и Владислава Лебедько. Сгонник Любовь тоже будет принимать участие в работе закрытой группы.

КРАСНОДАР
2 марта - ознакомительная встреча;
3-4 марта - семинар «Самообразование - путь к успеху»;
5-6 марта - практикум «Родительско-детские отношения».
Все подробности о месте и времени проведения встреч, а также информацию о стоимости найдёте здесь:
Краснодар https://vk.com/sgonnik_krasnodar
Организатор - Оля Халанская (Занина):
https://vk.com/olgakhalanskaya

ОМСК
9 марта - ознакомительная встреча;
10-11 марта - семинар «Самообразование - путь к успеху»;
12-13 марта - практикум «Родительско-детские отношения».
Все подробности о месте и времени проведения встреч, а также информацию о стоимости найдёте здесь:
https://vk.com/club128445663
Организатор - Наталья Феденко:
https://vk.com/id32176290

С 14 марта по 19 марта возможны ЛИЧНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ по скайпу.
С 20 марта по 20 апреля у меня ТВОРЧЕСКИЙ ОТПУСК. Я запускаю свою онлайн-школу. Возможны скайп-консультации только тех, кого веду на постоянной основе.

БЕСПЛАТНЫЙ ВЕБИНАР - 1 апреля в 16:00 по МСК.
Организатор - Сгонник Сергей: https://vk.com/id165636848

ИГРА №1 "ПОИСКИ ИСТОЧНИКОВ РАДОСТИ" - С 7 апреля по 7 мая.
Организатор - Сгонник Сергей: https://vk.com/id165636848

БЕСПЛАТНЫЙ ВЕБИНАР - 26 мая в 12:00 по МСК.
Организатор - Сгонник Сергей: https://vk.com/id165636848

ИГРА №1 "ПОИСКИ ИСТОЧНИКОВ РАДОСТИ" - С 2 июня по 2 июля.
Организатор - Сгонник Сергей: https://vk.com/id165636848

НОВОКУЗНЕЦК
1 июня - ознакомительная встреча;
2-3 июня - семинар «Самообразование - путь к успеху»;
4-5 июня - практикум «Родительско-детские отношения».
Все подробности о месте и времени проведения встреч, а также информацию о стоимости найдёте здесь:
https://vk.com/club127523228
Организатор - Сергей Лихачёв:
https://vk.com/slavianin1488

КРАСНОДАР
8 июня - ознакомительная встреча;
9-10 июня - семинар «Самообразование - путь к успеху»;
11-12 июня - практикум «Родительско-детские отношения».
Все подробности о месте и времени проведения встреч, а также информацию о стоимости найдёте здесь:
Краснодар https://vk.com/sgonnik_krasnodar
Организатор - Оля Халанская (Занина):
https://vk.com/olgakhalanskaya

СОЧИ
15 июня - ознакомительная встреча;
16-17 июня - семинар «Самообразование - путь к успеху»;
18-19 июня - практикум «Родительско-детские отношения».
Все подробности о месте и времени проведения встреч, а также информацию о стоимости найдёте здесь:
https://vk.com/club137415155
Организатор - Анастасия Белова:
https://vk.com/strebkovaraketa

С 21 июня по 4 июля возможны ЛИЧНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ по скайпу.

БЕСПЛАТНЫЙ ВЕБИНАР - 23 июня в 16:00 по МСК.
Организатор - Сгонник Сергей: https://vk.com/id165636848

ИГРА №1 "ПОИСКИ ИСТОЧНИКОВ РАДОСТИ" - С 1 июля по 1 августа.
Организатор - Сгонник Сергей: https://vk.com/id165636848

ЯЛТА
6 июля - ознакомительная встреча;
7-8 июля - семинар «Самообразование - путь к успеху»;
9-10 сентября - практикум «Родительско-детские отношения».
Все подробности о месте и времени проведения встреч, а также информацию о стоимости найдёте здесь:
https://vk.com/obrazovanie_yalta
Организаторы:
Анна Михайлова: https://vk.com/kakharovannai
Александра Яновская: https://vk.com/id12447995

С 12 июля по 5 сентября возможны ЛИЧНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ по скайпу.

БЕСПЛАТНЫЙ ВЕБИНАР - 29 июля в 12:00 по МСК.
Организатор - Сгонник Сергей: https://vk.com/id165636848

ИГРА №1 "ПОИСКИ ИСТОЧНИКОВ РАДОСТИ" - С 4 августа по 4 сентября.
Организатор - Сгонник Сергей: https://vk.com/id165636848

БЕСПЛАТНЫЙ ВЕБИНАР - 2 сентября в 12:00 по МСК.
Организатор - Сгонник Сергей: https://vk.com/id165636848

 ИГРА №1 "ПОИСКИ ИСТОЧНИКОВ РАДОСТИ" - С 9 сентября по 9 октября.
Организатор - Сгонник Сергей: https://vk.com/id165636848

ПЕРМЬ
7 сентября - ознакомительная встреча;
8-9 сентября - семинар «Самообразование - путь к успеху»;
10-11 сентября - практикум «Родительско-детские отношения».
Все подробности о месте и времени проведения встреч, а также информацию о стоимости найдёте здесь:
http://vk.com/sgonnik_prm
https://vk.com/sgonnik_pr Пермь
Организаторы - Ольга Куянова:
https://vk.com/olikanabolik

УЛЬЯНОВСК
14 сентября - ознакомительная встреча;
15-16 сентября - семинар «Самообразование - путь к успеху»;
17-18 сентября - практикум «Родительско-детские отношения».
Все подробности о месте и времени проведения встреч, а также информацию о стоимости найдёте здесь:
https://vk.com/event151379214
Организатор - Алексей Хитров:
https://vk.com/alexeyhitrov

ЧЕБОКСАРЫ
21 сентября - ознакомительная встреча;
22-23 сентября - семинар «Самообразование - путь к успеху»;
24-25 сентября - практикум «Родительско-детские отношения».
Все подробности о месте и времени проведения встреч, а также информацию о стоимости найдёте здесь:
https://vk.com/event124617980
Организатор - Ирина Орлова:
https://vk.com/id114583

КИРОВ
28 сентября - ознакомительная встреча;
29-30 сентября - семинар «Самообразование - путь к успеху»;
1-2 октября - практикум «Родительско-детские отношения».
Все подробности о месте и времени проведения встреч, а также информацию о стоимости найдёте здесь:
https://vk.com/sgonnik_kirov
Организатор - Мария Щеклеина:
https://vk.com/id16467864

ИЖЕВСК
5 октября - ознакомительная встреча;
6-7 октября - семинар «Самообразование - путь к успеху»;
8-9 октября - практикум «Родительско-детские отношения».
Все подробности о месте и времени проведения встреч, а также информацию о стоимости найдёте здесь:
https://vk.com/sgonnik_izhevsk
Организатор - Татьяна Караваева:
https://vk.com/tvkar

НАБЕРЕЖНЫЕ ЧЕЛНЫ
19 октября - ознакомительная встреча;
20-21 октября - семинар «Самообразование - путь к успеху»;
22-23 октября - практикум «Родительско-детские отношения».
Все подробности о месте и времени проведения встреч, а также информацию о стоимости найдёте здесь:
https://vk.com/event88269010
Организатор - Марина Казимова:
https://vk.com/id26807849

С 11 октября по 18 октября возможны ЛИЧНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ по скайпу.

БЕСПЛАТНЫЙ ВЕБИНАР - 21 октября в 16:00 по МСК.
Организатор - Сгонник Сергей: https://vk.com/id165636848

ИГРА №1 "ПОИСКИ ИСТОЧНИКОВ РАДОСТИ" - С 28 октября по 28 ноября.
Организатор - Сгонник Сергей: https://vk.com/id165636848

НОВОСИБИРСК
26 октября - ознакомительная встреча;
27-28 октября - семинар «Самообразование - путь к успеху»;
29-30 октября - практикум «Родительско-детские отношения».
Все подробности о месте и времени проведения встреч, а также информацию о стоимости найдёте здесь:
https://vk.com/sgonnik_nsk
Организатор - Наталья Голдобина:
https://vk.com/id28582195

КЕМЕРОВО
2 ноября - ознакомительная встреча;
3-4 ноября - семинар «Самообразование - путь к успеху»;
5-6 ноября - практикум «Родительско-детские отношения».
Все подробности о месте и времени проведения встреч, а также информацию о стоимости найдёте здесь:
https://vk.com/event75650891
Организатор - Альбина Васильева:
https://vk.com/id177001672

ТОМСК
9 ноября - ознакомительная встреча;
10-11 ноября - семинар «Самообразование - путь к успеху»;
12-13 ноября - практикум «Родительско-детские отношения».
Все подробности о месте и времени проведения встреч, а также информацию о стоимости найдёте здесь:
https://vk.com/club132072308
Организатор:
Ирина Семернёва (Носова): https://vk.com/id10194727

ТЮМЕНЬ
16 ноября - ознакомительная встреча;
17-18 ноября - семинар «Самообразование - путь к успеху»;
19-20 ноября - практикум «Родительско-детские отношения».
Все подробности о месте и времени проведения встреч, а также информацию о стоимости найдёте здесь:https://vk.com/homeschooling_tyumen
Заявки на участие оставляйте здесь:
https://vk.com/homeschooling_tyumen
Организатор - Анастасия Дарина:
https://vk.com/id5668000

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
23 ноября - ознакомительная встреча;
24-25 ноября - семинар «Самообразование - путь к успеху»;
26-27 ноября - практикум «Родительско-детские отношения».
Все подробности о месте и времени проведения встреч, а также информацию о стоимости найдёте здесь:
https://vk.com/event75584651
Организатор - Татьяна Максимова:
https://vk.com/tatianamaximova83

МОСКВА
30 ноября - ознакомительная встреча;
1-2 декабря - семинар «Самообразование - путь к успеху»;
3-4 декабря - практикум «Родительско-детские отношения».
Все подробности о месте и времени проведения встреч, а также информацию о стоимости найдёте здесь:
https://vk.com/sgonnik_moscow
Организатор Ольга Кондаурова (Смолдарева):
https://vk.com/id498737

ТОЛЬЯТТИ
7 декабря - ознакомительная встреча;
8-9 декабря - семинар «Самообразование - путь к успеху»;
10-11 декабря - практикум «Родительско-детские отношения».
Все подробности о месте и времени проведения встреч, а также информацию о стоимости найдёте здесь:
https://vk.com/event160646932
Организатор - Анастасия Разумовская:
https://vk.com/russrepetitor

РОСТОВ-НА-ДОНУ
14 декабря - ознакомительная встреча;
15-16 декабря - семинар «Самообразование - путь к успеху»;
17-18 декабря - практикум «Родительско-детские отношения».
Все подробности о месте и времени проведения встреч, а также информацию о стоимости найдёте здесь:
https://vk.com/sgonnik_rostovnd
Организатор - Оля Халанская (Занина):
https://vk.com/olgakhalanskaya

С 20 декабря по 29 декабря возможны ЛИЧНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ по скайпу.

Вы можете

Я начинаю новую серию игр для тех, кто хотел присоединиться к ним, но по причине отпускного времени не смог это сделать.

Я разработала эти игры для людей, которые недовольны тем, как складывается их жизнь, но они не могут начать изменения, потому что не видят выхода из создавшейся ситуации или им не хватает энергии для запуска таких изменений.

Игры проходят в рамках проекта "Образование будущего". А потому, игры рассчитаны не только на одиноких людей, но и на людей с детьми.

Ранее я выкладывала диагностическую модель "Лестница мотивации" (https://lubovs.nethouse.ru/articles/382747). Ниже я выкладываю её в переработанном виде, чтобы вам легче было понять, нужен вам мой курс (семинары, практикумы и игры) или нет.

1). Первую ступеньку Лестницы можно условно назвать «А мне и так, более-менее, хорошо».

Если вы не готовы столкнуться с тем, что у вас всё не так уж и хорошо, как вам кажется, то курс явно не для вас. Без осознания проблем нет возможности развиваться. Только осознавав проблемы, вы можете увидеть, в какую сторону двигаться. Преодолеваете проблемы и идёте к своим целям.

2). Далее следует ступенька «Проблемы есть, все плохо, но так и должно быть».

Вы осознаёте проблему, но уверены, что её бесполезно решать, так как у вас всё не так уж и плохо по сравнению с другими людьми. У вас есть потребность сравнивать себя с другими. Только при таком "внешнем" сравнении вы понимаете своё благополучие/неблагополучие. Кроме того, вы считаете, что изменения в жизни не зависят от вас. "Вот если бы я жил в другой стране, родился бы в другой семье, меня окружали бы другие люди, вот тогда бы и я был другим и достиг бы многого", - утешаете вы себя. Вы ругаетесь с детьми и родителями, тонете в депрессиях, начинаете часто болеть, мучаетесь от претензий к самому себе и к окружающим. "Обезболиваете" себя, зависая в социальных сетях, "заедая" проблему вкусняшками, тусуетесь с теми, кто отвлекает вас от проблем или позволяет чувствовать себя на высоте.

3). Следующая ступенька «Проблема осознается, так не должно быть, но я не вижу альтернативу».

Вы не видите выхода из реальности, которая вас разочаровывает, потому что длительное неудовольствие своей жизнью изменило ваше восприятие. И теперь вы часто жалуетесь на жизнь, так как, жалея вас, люди смягчаются к вам, и вам, порой, этого кажется достаточно, чтобы почувствовать себя нужным, принятым и любимым. Можно в этой иллюзии благополучия прожить ещё какое-то время, пока вас снова не заштормит. И опять таким спасительным выходом из неудовольствия своей жизнью становится манипуляция на жалости. Но наступает момент, когда вас начинает раздражать ваша особенность всё время ныть. Вы также обнаруживаете, что те, кто реально вам помогал, покинули вас, и вы оказались в окружении нытиков, не способных что-либо менять в собственной судьбе. Они не могут вам помочь, и на ваши жалобы ноют в ответ. Вы оказываетесь наедине с собственной болью. Вы достигли дна. Вы окружены зеркалами, и то, что отражается в них, приводит вас в отчаяние. У вас есть выбор: утонуть или всплыть.

Именно с этого момента осознания своего безвыходного положения вы можете войти в игру. Игра поможет вам осознать, что всплыть к новым возможностям можно. Вы научитесь осознавать свои ценности и перспективы роста. Меняя себя, вы начнёте преобразовывать мир вокруг себя: научившись ценить в себе те качества, которые вы раньше даже не замечали в себе, вы увидите столько хорошего и радующего вас. Первая игра "Источники радости" (семинар и практикум, в том числе) помогает сменить точку восприятия или, как говорил Карлос Кастанеда, сместить точку сборки.

Вы не только осознаёте, что вам нужна помощь, но с готовностью её принимаете. Я помогаю людям, взяв их за руку, всплывать к поверхности океана, чтобы начать радоваться жизни как чуду. Я учу получать удовольствие от того, что вы имеете, без страха заглядывая в пучины, тянущие вас ко дну. Когда вы тонете, мы вновь и вновь всплываем. Так мы учимся удерживаться на плаву.

У вас еще нет веры в себя, но вам понадобится вера в меня, как в опытного пловца в океане жизни. Вы ищете помощи и находите её в моем лице, получая своевременную помощь, когда груз ваших проблем вас снова тянет вниз.

4). Далее идет ступенька «Альтернатива есть, но многое (или все) зависит не от меня».

На этом этапе вы уже видите перспективу плыть навстречу своей мечте, но вас окружают такие несовершенные люди, что, борясь с ними, вы растрачиваете свои силы. Вас охватывает страх снова утонуть в дрязгах и претензиях. Вы начинаете осознавать, что только вы сами несёте ответственность за свою судьбу и только от вас зависит, куда вы поплывёте и с кем. Вы учитесь договариваться и ладить с людьми, качественно меняя свои взаимоотношения. Вы учитесь справляться со своим раздражением, не подавляя его, но преобразуя в позитивную жизненную энергию (вторая игра "Как справиться с раздражением" и практикум).

Только с этого момента у вас появляется мотивация активно осваивать те техники, которые я даю вам в изобилии. Вы овладеваете искусством БЛАГОдарения, чувствуя, что уже самостоятельно можете всплывать, прибегая к моей помощи всё реже и реже. Вы делитесь своими успехами и заряжаете позитивным настроем других участников коллективного процесса. У вас начинает появляться уверенность в своих силах. Вы получаете удовольствие помогать тем, кто в вас отчаянно нуждается и кто слабее вас (дети, мужья/жены, друзья, матери/отцы).

5). Следующая ступенька «У меня не хватает сил (энергии, возможностей, каких-то качеств)».

На этом этапе вы применяете техники пополнения жизненной энергии, знакомясь со своими источниками радости. Вы учитесь контейнировать не только свои чувства, но и чувства близких вам людей. Вы проливаете слёзы тщетности, постигая науку смирения перед тем, что не в силах изменить. Вы учитесь преодолевать страх что-то менять в своей жизни, и у вас на это появляются силы. У вас возникает осознанность отличать одно от другого. Вы не тратите энергию в борьбе с тем, что изменить не в силах, сберегая её на то, что можете изменить.

Вы учитесь распознавать свои эмоциональные состояния и принимать решения только в точке сбалансированного психического состояния, чтобы не впасть в иллюзии или, наоборот, не делать слишком пессимистичные прогнозы. Научившись этому, вы помогаете своим близким справляться с перевозбуждением и сопротивлением, обретая предельную концентрацию внимания, которая способствует успешному обучению и достижению своих целей.

Вы учитесь ценить себя, принимать себя, любить своё прошлое, видя в нём возможности своего личностного роста. Вы учитесь отпускать обиды, справляться с чувством вины, отдавая ментальные долги и возвращая свою утерянную силу.

6). Ступенька «Хочу, но не знаю как».

На этом этапе вы понимаете, чего вы хотите. Начинаете осознавать различия между желаниями, потребностями и целями. Вы учитесь смело мечтать. Теперь вы всё чаще распознаёте свои возможности и совершаете целенаправленные действия в сторону своей мечты, плывя без спешки и суеты, позволяя себе отдыхать и наслаждаться жизнью. Вы развиваете свою силу воли, понимая, что только волевой импульс может вас приблизить к цели, которую вы начинаете различать как своё предназначение.

Вы уже достаточно подготовлены, чтобы плыть, помогая себе становиться опытным пловцом. Вы становитесь всё увереннее и увереннее. Вы точно знаете, какую технику применить в том или ином эмоциональном состоянии, снова и снова возвращая себе психологическую стабильность. Ваши скорости увеличиваются. Вы плывёте по океану жизни, получая удовольствие и от штормов, и от штиля. Вы любуетесь жизнью. Вас не разочаровывает то, где вы находитесь, и вы смело видите перспективу, трезво оценивая свои возможности.

Вы используете все ресурсы, которые вам встречаются. Вы точно знаете, что заслуживаете всего, что даёт вам мир. Вы щедро делитесь своей жизненной энергией с теми, у кого её не хватает и кто тонет, как когда-то тонули и вы. Вам не жаль растрачивать свою жизненную энергию, так как вы научились добывать её изнутри. Вы нашли свой божественный центр Души, который является неисчерпаемым источником энергии. Вы учите всплывать. Вы учите менее опытных пловцов плыть по океану жизни. Вы понимаете, что только на этом уровне овладения навыками вы можете передавать свои умения и знания.

Вы знаете, как создавать мотивацию, как поддерживать её, и это помогает вам достигать нужных берегов. Теперь вы не разочаровываетесь. Теперь вы видите горизонты, учитесь планировать свои действия, чтобы не захлебнуться в суете и не утонуть от отчаяния (третья игра "Планирование семейного времени", семинар и практикум).

Так от игры к игре вы постепенно приобретаете зрелость. И вы понимаете, что планировать шаги к своим целям вы не смогли бы, не овладев искусством пополнения жизненной энергии, качественного взаимодействия с несовершенным миром, различения желаний, потребностей и мечт, чтобы воспользоваться всеми возможностями для их удовлетворения, поддерживая свою мотивацию на достаточном для этого уровне.

Вот, почему свой курс я начинаю именно с поисков источников радости, чтобы вы могли однажды плыть, не прибегая к помощи другого, а помогая другим. Дети нуждаются в таких опытных проводниках. И у вас есть шанс стать одним из них.

7). Итак, последняя ступень — «Хочу и Делаю, Меняюсь!»

И вот вы становитесь опытными пловцами. Вам есть что передать своим детям, есть чему научить их. Ваше сердце переполняется радостью от того, что вы нужны миру. Теперь вы можете воспарить над океаном жизни, обозревая его красоту и совершенство. Вы чувствуете, что не зря воплотились в этот мир и перед вами открыты все его горизонты. Вы избавились от всех привязанностей, отягощающих вас. Вы обрели свободу самовыражения, вы полны творческих сил, и вы становитесь проводниками Добра и Света.

До встречи ❤❤❤

Расписание семинаров и практикумов смотрите на сайте в соответствующем разделе.

Игры не повторяют ни семинар, ни практикум, а скорее дополняют их. Как получить доступ к играм, вам объяснит Сгонник Сергей: https://vk.com/id165636848

Отзыв Анастасии Камаевой

Опыт использования тех технологий, которые я даю на своих семинарах.


Отзыв Анастасии Камаевой (https://vk.com/sultanaamora):

Система мотивации или ...история про "морковки" и бумажную ракету.
Давно просили меня рассказать про нашу систему мотивации и вот пришёл момент. Идея эта с семинара Любовь Сгонник. Изобретение не наше, а воплощение личное. Саму мотивацию надо найти индивидуально для каждой семьи и ребёнка. Придумать мы ее придумали, ещё год назад, но работает или нет мне стало понятно только сейчас. И вот наша история,

Был недавно в гостях француз Мишель и читал девочкам книжку по французски, рассказывал им про Париж. Девочки под впечатлением!
После, мой брат Andrey Adno говорит: "Султана такая фантазерка! Рассказывала Мишелю, что они скоро полетят в Париж...что есть ракета, но не обычная, а бумажная..."
Вначале я хотела порадоваться ее фантастическим выдумкам, а потом поняла, что она реальные вещи говорит!!! Есть у нас и ракета, и баки, которые надо заполнить топливом и действительно тогда мы полетим во Францию (Париж), а ещё в Литву, Индию, Австралию, Испанию, Америку, Польшу, Чехию, Голландию, Индонезию, Китай...
Правду говорит 4 летний ребёнок! И сегодня я понимаю, что наша фантазия и мотивационная разработка годовой давности ТОЧНО работает!!!

Особая привлекательность для меня семейного обучения и самообразования это свобода. Свобода передвижения и свобода выбора образовательного пути. Дети не привязаны к школе, а это значит, что в любой удобный нам момент мы можем всей семьёй куда-то уехать. И когда мы со Славяной искали наши "морковки" (те процессы, которые приносят удовольствие и ради которых ты готов выполнять намеченные задачи) и из них (маленьких мечт) выводили итоговую мотивацию, сошлись на мнении, что для нашей семьи и для Славяны, в частности, самая большая награда за выполненные планы это ПУТЕШЕСТВИЯ!
Они легли в основу нашего глобального планирования (об этом тоже расскажу позже) и в мотивационную шкалу.

Для визуального восприятия, чтобы дети могли видеть прогресс и сколько осталось до исполнения намеченного, используется образ ракеты, в которую внесены все темы, необходимые для аттестации в 1-2-3-4 классе (школьные компетенции). Мы нарисовали огромную ракету, вклеили туда все, что надо выучить, разделили на 4 уровня и на каждом уровне обозначили награду (морковку), которая нас ждёт при заполнении/освоении всех тем.
У нас "морковки" = страны, которые хотим посетить (рисовали флаги в ручную, за одно выучив их и географию по карте)
Как работает ракета?
Темы и классы расположены снизу вверх (по возрастающей)
Освоили какую-то тему отметили цветным маркером.
И таким образом черно-белая ракета постепенно становится цветной, как бы заполняется топливом.
Когда цвет (топливо) доходит до уровня (класса), активируются "морковки" (флаги)
Мы достигаем запланированного!
Едем в путешествие! Или летим на бумажной ракете.


Как выбирали страны?
Фантазировали. Славяна и Султана накидывали свои варианты, куда бы хотели поехать, потом из этого списка выбрали нужное количество мест, куда хотят все, нашли как выглядит флаг этой страны, нарисовали и повесили на ракету почти в хаотичном порядке. Интересно, что предложенные детьми страны и города, были реально со смыслом.
Так, в нашей ракете оказались:
Питер (Россия) - там живет Алина -подруга Славяны, с которой она очень хочет встретиться. А ещё Любовь Сгонник ❤
Литва (Вильнюс) - там Варя (сестра девочек)
Польша, потому что дома есть польские деньги
Францияс(Париж) огромная мечта Славяны. Хочет увидеть Эйфелевую башню и Диснейленд.
Таиланд там родилась Султана и это наш второй дом.
Австралия там живет сахарный поссум, коала и много других животных, которыми увлечена Славяна.
Индия родина Джодхи и Акбара (любимый Славянин фильм)
Китай там есть школа Шаолинь, где учился ЛаоШи (учитель Славяны по кунг фу)
Индонезия там живет долгопятка и вся страна из островов.
Остальные выбирала мама
Нидерланды хочется посмотреть подробнее, тк была только проездом.
Чехия Прага красивый город для прогулок и фотосессии от любимого фотографа и нашего папы Игорь Камаев
США - просто хочется
"Как это выполнить?" - думала я с ужасом в тот момент. Там были такие страны, как Китай или Австралия... для меня это как другая планета.


Мозг включался в режим думания и взвешивания "возможно или нет" и начинал пугать мечтающую душу. НО Я сдержала свои волнения о возможностях (они же ограничивающие убеждения), успокоила себя тем, что мы только осваиваем 1 класс и до инопланетных стран ещё пару лет. Есть намерение, значит все возможно!
И мы повесили нашу ракету. Их получилось 2-е (одна по математике, вторая по русскому языку)

Повесили и забыли. То есть как-то мне показалось, что творение самой ракеты и мечты очень вдохновенно проходили, а по факту ее заполнения, то есть реальных дел все ооочень медленно и с меньшим энтузиазмом. И в какой то момент я даже хотела снять их, уверенная, что работа системы закончилась тогда, когда ракеты оказались на стенах и этот объём просто придавил

Отзыв Елены Пазовой

Особо порадовал анализ ситуации, которая привела к проигрышу. Анализ позволил прийти к победе. Победа стала не случайной, а стратегически выверенной. Ребёнок приобретает навык прогнозировать последствия своих поступков. Меня радует то, что мой труд приносит пользу детям и их родителям.


Отзыв Елены Пазовой (https://vk.com/elena_pazova):

Вчера у меня была работа над ошибками.
История произошла три года назад, когда старший сын Егор участвовал в турнире по шахматам. Он был совсем начинающим игроком и пошел на соревнования. Смелый шаг.
И вот за 4игры ни одной выигранной партии. Он выходит из кабинета, я вижу, что расстроен и обнять бы, да у меня на руках третий малыш-грудничок. И пытаюсь утешить словами, а они вызывают ярость и в итоге ребенок швыряет и пинает свой пакет со сменкой, плачет и кричит, что дурацкий турнир, дурацкая игра, дурацкие все.
Делает это громко и на виду.
В тот раз мой флаг упал... я сорвалась...и выглядела ничуть не красивее расстроенного ребенка, а даже и хуже.
Я была расстроена тем, что :
- он не принял мои утешения
- он отказался принять свое поражение
- он не был готов к нему, а значит это я его к нему не подготовила
- и пр.
А на самом деле тем, что :
- я плохая мама, утешения кт ребенок не принимает
- я плохая мама, п.ч.не нашла нужных слов
- я плохая мама, кт не создает пространство безопасности вокруг ребенка, когда тот бушует и переживает свои эмоции.
- я плохая мама, для кт сменка важнее ребенка
- ну и список можно продолжать.

Быть "плохой" мамой больно. Боль вызывает защитную реакцию. Реакция проявляется по-разному, но смысл один - заткнуть, убрать, отдалиться от источника боли.
И это открылись МОИ установки в идеализации роли мамы, МОЯ детская боль на слова и действия родителей - ребенок их просто активировал.
Я могла эту боль увидеть и прожить, успокоить себя-девочку, которая проиграла. Но не тогда.
И в скором времени мы перестали ходить туда вообще.

Та ситуация осталась темным пятном в нашей истории и вспоминать ее не хотелось, больно.

И вот после тренинга у Любови Сгонник я многое проработала и прочувствовала и снова стала водить детей на эти занятия. Теперь уже двух старших сыновей.

Вчера у среднего сына Степы был турнир, а у меня де жа вю. И я очень осознанно проживала свои чувства, и чувства сына вместе с ним. Очень не хотелось прежних реакций. Пространство наблюдало)

И вот первый проигрыш, второй, ребенок близок к тому чтобы все бросить, а я знаю как ему можно действовать, чтобы победить, но не хочу давать рецепт.
Я нарисовала ему схему достижения цели. Где мы знаем цель, что-то делаем, если не получилось достичь - думаем, что не так сделали и делаем снова, если достигли - наблюдаем, что сделали и каким способом достигли цели.
Он очень не любит блиц, когда есть ограничения по времени в 5минут. А здесь партия 20минут и можно не торопиться. На рисунке стало видно, что проигранная партия была в спешке сыграна. Я ему об этом напомнила и сказала, что пойду в магазин за перекусом, так что не торопись, у тебя целых 20минут и н партию, и до угощений.
И, о чудо! Ребенок посмотрел на схему, что-то для себя понял, и с воодушевлением пошел на игру.
И третья партия была выиграна!
А в четвертую он сидел очень долго и играл спокойно, и сделал невозможный ход только когда увидел мат себе через 4хода. Проиграл.
Уходил с турнира расстроенный, к себе близко не подпускал, не было у него желания порыдать в моих объятиях, да я и не приставала. Просто была рядом, слушала все, что говорит, и больше молчала. И он постепенно расслабился, спокойно рассказал братьям о проигрыше и о победе))) травматичной галочки на этом месте у него не осталось. (надо еще со старшим таки сходить на такой турнир)))

У меня состоялась работа над ошибками) ситуация один в один, а прожита совсем по -другому. У меня мои болезненные места залечились и больше не цепляли и не болели.
Сын готов ко второму дню турнира. Я тоже)

А какие ситуации повторяются у вас, ожидая ваших новых реакций?

Курс Любови Сгонник в рамках проекта "Образование будущего"

1. Курс начинается с обсуждения образовательных стратегий для детей: школа, СО, экстернат. Как разобраться с тем, какой из них следовать? Как выстраивать образовательный маршрут ребёнка, исходя их его стремлений? Каковы образовательные стратегии после окончания общеобразовательной школы? Как грамотно, своими силами (без привлечения специалистов), осуществить профессиональную ориентацию ребёнка? Все эти вопросы подвергаются всестороннему анализу, на основании которого родителям проще сделать выбор в сторону того или иного варианта, учитывая интересы самого ребёнка.

2. Мотивация - один из ключевых моментов моего курса. Как сформировать интерес к любому процессу, в том числе, и к обучению? Этот вопрос «красной нитью» проходит через весь курс. Вопрос мотивации рассматривается с учетом различных жизненных ситуаций. Но главное, что слушатели выносят из курса, это понимание основополагающего принципа мотивации, применяя который родители легко смогут развить интерес к любому процессу, который, как им кажется, будет важен для жизни их детей.

3. Я отвечу на вопросы: «Почему дети не хотят учиться? Каковы причины возникновения сопротивления и отчего дети, перешедшие на СО, спустя время, снова просятся в школу? Что именно снижает в детях познавательный инстинкт и как его развить, а не погасить?».

4. Как научить детей учиться? Курс раскрывает алгоритмы и стратегии, помогающие детям и взрослым усваивать большие объемы информации. Дам основы работы с текстами. Мои методики помогают достигать эффективности в обучении, как на стадии школьного образования, так и в последующих периодах жизни, когда приобретаются профессиональные знания. Поэтому курс будет полезен и самим родителям, которые знают только классические методы обучения, усвоенные в школе и в ВУЗе.

5. Подробно разберём технологии запуска математики, русского языка, естественнонаучных дисциплин и иностранного языка. Обсудим преимущества приёма «Обучение в диалоге», который формирует потребность в передаче своих знаний, что оказывается особенно полезным в больших семьях.

6. Рассмотрим алгоритмы запуска образовательного процесса в начальной школе. Я расскажу о сложностях, которые дети и их родители встречают на своём пути. Будут даны варианты их преодоления.

7. Будут даны способы управления концентрацией внимания, основанные на принципах нейропсихологии, что поможет даже взрослым улучшить свою память, научившись осознанно управлять процессом запоминания. Используя эти простые методы, человек не испытывает трудностей в обучении, а значит, в нём не возникнет сопротивление к обучению.

8. В рамках курса обсуждаются аспекты социализации и этапов психологического созревания, способствующие формированию самостоятельности и ответственности. Я расскажу о том, как избавиться от контроля и как перейти на уровень такого сотрудничества между людьми, когда удовлетворяются потребности всех сторон. Рассмотрим особенности договора с детьми. Используя инструмент договора, родители научатся сами и научат детей достигать своих целей в тесном взаимодействии с теми, кто может способствовать воплощению задач, стоящих перед человеком.

9. Самым сильным моментом моего курса, на мой взгляд, является вопрос планирования времени всей семьи. Алгоритм планингов универсален, прост и лёгок в исполнении. Мой опыт показывает, что неумение планировать своё время мешает людям полностью раскрыть свой врожденный потенциал. Поэтому я столь пристальное внимание уделяю этому навыку. Используя эффективные приёмы планирования можно ежедневно решать множество задач, грамотно распределяя усилия всех членов семьи. Вы узнаете как и откуда черпать жизненную энергию, чтобы щедро делиться ею с близкими людьми.

10. Для тех, кто, прослушав курс, решится перевести детей на СО, я дам:
- алгоритмы мягкого перевода на семейную форму обучения;
– алгоритм расчета времени аттестаций, который закладывается в дополнительное соглашение с администрацией школой.
Это требуется для того, чтобы дети осваивали школьный курс в темпе, не превышающим и не замедляющим их природные ритмы развития.


О чем мой курс - https://lubovs.nethouse.ru/articles/354149

О чем мой курс?

Мой курс о том, как наладить отношения с детьми и людьми вообще, и о технологиях самообразования, которые необходимы всякому, кто хочет не потеряться в информационном потоке и получать удовольствие от приобретения знаний всю жизнь.

Не надо относится к моему курсу, как программе для СО-шников.
СО очень часто превращают в школу на дому. Я раскрываю суть самообразования, чтобы дети могли самостоятельно обучаться и использовать иные ресурсы (наставники, интернет) как вспомогательные инструменты.

Хотите вырастить детей, которых не страшит жизнь, которые самостоятельно могут позаботиться о себе и выжить в любых ситуациях, которые, порой, вас самих пугают? Тогда мой курс для вас. Он будет тем «волшебным пинком», который и вашу жизнь преобразит, сделав вас отважными искателями собственного предназначения.

Вы уверены, что родились не для того, чтобы прожить жизнь в режиме «дня сурка»? Для прохождения моего курса нужна отвага человека, рискнувшего выйти за рамки обычного обывателя. Это вызов. Серьёзный вызов. Поэтому мой курс для особых родителей, которые хотят и для себя, и для своих детей неординарной судьбы, которые уверены в том, что способны участвовать в эволюции общества, преобразуя его своей уникальностью.

Начало нового цикла семинаров и практикумов

Я получаю наслаждение от своей работы, которая наполнена творческим началом. Каждый практикум не похож на предыдущий, хотя в основе работы есть определённая продуманная структура. Я позволяю себе изрядную долю артистичности, что всегда вызывает восхищение тех, кто присутствует в зале. Моё отношение к похвале - часть той терапевтической работы, которая ведётся и на практикуме, и за его рамками, в продолжение годичной работы с группами «Команды успеха». Мы учимся не бояться того, чем являемся на самом деле, честно принимая особенности своей личности.

Я наслаждаюсь, когда испуганная часть человека, находящегося напротив меня, раскрывает свою глубину и силу, ранее не осознаваемую и отвергаемую. Моя работа меня бесконечно удивляет тем, насколько полно и искренне люди разворачивают передо мной свои грани, по красоте своей сопоставимые с красотой невинного ребёнка. Щедрость и открытость, с которой люди делятся своими открытиями, сопереживанием и стремлением помочь друг другу, удивляет и самих участников, и меня. Я, наверное, никогда не смогу привыкнуть к этому)))

Для меня практическая работа сродни магии: никогда не знаешь, куда выведут процессы, начала которых прослеживаются в далёком детстве тех, кто, став родителем, не может понять причин своих страхов, раздражения, склонности к конфликтам и нетерпимости, что осложняет взаимоотношения с детьми и окружением. Магия заключается в том, что в процессе работы то, что не принималось в себе людьми, на их собственных глазах прорастает познанием самих себя и радует красотой - в «мусоре», которого они стыдились, прорастает зерно жизни, жизни новой и волнующе прекрасной.

Мои семинары и практикумы интересны не столько информационным наполнением, сколь эмоциональным вовлечением всех присутствующих, позволяющим им принять и полюбить в себе родительство, примирившись со своим внутренним ребёнком. Я вижу, как люди начинают воспринимать свою реальность глазами ребёнка, замечая в ней страну чудес, полную очарования свежести детского восприятия. Я открыта для диалогов во время перерывов и не избегаю обсуждений даже во время обеденных перерывов. Поэтому работа на семинарах и практикумах проходит в интенсивном ритме.

Я благодарю всех своих организаторов за помощь в создании непринуждённой и тёплой атмосферы с теми удивительными людьми, которых им удалось привлечь к работе по созданию особых отношений с детьми. Эти отношения, которые мы вырабатываем в совместной работе, способствуют раскрытию потенциала не только в детях, но и в самих родителях, превращая процесс обучения в увлекательное сотрудничество, мотивирующее к познанию мира и себя, как части мира.

Я благодарю всех, кто пройдя семинар и практикум, щедро делится новыми знаниями и умениями со всеми заинтересованными людьми. Я благодарю детей, которые пишут мне письма, дарят мне рисунки и свои истории о своих маленьких и больших успехах. Я благодарю тех, кто, получив заряд вдохновения, избирает своей профессией психологию, призванную в двадцать первом веке опираться не только на целостное видение человека, но и способствовать его духовному росту.

Из конспектов практикума - 2

Когда-то я беспокоилась в отношении своей «бесчувственности», наблюдая во время своей работы за своей эмоциональной отрешенностью. Когда пациенты начинали рыдать, я краем сознания отмечала свою невключённость в их состояние. Я даже думала, что со мной что-то не так. Мне казалось, что сопереживание требует моего собственного всплеска эмоций. Наблюдение за собой и размышления на тему слушания натолкнули меня на понимание того, что слушание связано с умением работать с текстами.

Когда я читаю книгу, то попадаю в мир автора. Если автор вызовет во мне эмоциональный отклик, то я выпаду из его мира и попаду в собственный мир, создающий образы моей личной истории, соответствующей переживаемым эмоциям. Связь с миром автора будет утеряна и мне придётся заново перечитывать абзац книги, смысл которого ускользает от моего понимания. Так обстоит дело, когда я читаю печатный текст.

Если я слушаю человека, то, фактически, он озвучивает мне аудиальный текст своей истории. Как только я начну испытывать эмоции по поводу того, что рассказывает мне человек, я сразу же вывалюсь из контекста истории говорящего. Сознание свяжет переживаемые эмоции с фрагментами моей собственной истории. «Перечитать» утерянную часть аудиальной истории я уже не смогу. Кроме того, задетая за живое, я испытаю эмоциональный слив, если разговор касается проблем, которые вызывают ассоциации с похожими ситуациями из моей жизни.

Эгоцентризм не позволяет мне быть полностью погружённой в историю человека, сидящего напротив меня. Только абсолютное безразличие ко всему происходящему с одновременной полной включенностью во все происходящее, без выделения приоритетов, без «хорошо-плохо», «вред-польза», помогает мне одновременно и сопереживать, и анализировать историю человека, которому нужна моя помощь. Есть процесс, и он происходит. Как только появляются лично мотивированные страхи, мораль и оценки, тут же терапия увязает в контрпереносе. И так можно «работать» месяцами и годами. А по-хорошему, достаточно единожды или за 2-3 сеанса дать человеку вектор для поиска решений.

Если я пребываю в рабочем состоянии деконцентрации, в отсутствии любых своих переживаний относительно человека, то все, что происходит и должно произойти. А вот если я хочу «спасти» переживающего боль и он мне не безразличен, то я попадаю в ловушку. И терапия потеряна.

В каждом из нас живет система оценок, в которую мы, если того не осознаем, стараемся «вписать» человека. Полная деконцентрация и идеальное рабочее состояние - это не только эмоциональная отрешенность, но и ценностная, то есть осознание своей системы оценок и отключение ее на время работы, чтобы не подгонять под нее пациента.

Человек описывает мне некое событие. Оно предстает в моём сознании в виде сферы, по поверхности которой в свободном полете скользит моё внимание. Передо мной миллион возможных интерпретаций этого события и не на одном из них мой взгляд не задерживается. Рождается невероятное состояние исключительной свободы - сознание не может зацепиться ни за одну из сонма возможных интерпретаций, чтобы вызвать мой эмоциональный отклик. Я вслушиваюсь в слова, которые оттисками образов нанизываются на нить повествования. Я заглядываю в человека с помощью проективных текстов, которые рождает его бессознательное.

Я слышу интерпретации самого говорящего. И я попадаю в его мир представлений. Я чувствую его эмоции. Я анализирую происходящее во внутренних мирах рассказчика. Я не имею представления, как должно быть. Я задаю вопросы. Получаю ответы. Я подключена к чувствам человека, которые меняют свою окраску по мере того, как человек идёт к осознаниям. Как только человек находит выход из ситуации, вызвавшей в нём боль, он чувствует эмоциональный подъём. Его радость передаётся мне и становится обоюдной. И передача эта происходит на энергетическом уровне.

Из конспектов практикума

Если человек по поводу чего-то испытывает страх, он начинает действовать ровно так, как боится, что поступят с ним. Отказываясь признаться в том даже самому себе, человек выстраивает защиты против того, чтобы с ним не поступили так, как он, защищаясь, поступает с другими. Его раздражают поступки других, которые зеркально отражают его же поведение.

Например, такой человек сурово обходится с детьми, так как сам помнит, как страшно обрываются нити тёплой эмоциональной привязанности. И тогда, чтобы не причинить боль ребёнку, загодя лишает его тепла, чтобы тот не «привык» к заботе, а потеряв её не страдал. Такова «логика» инфантильного внутреннего ребёнка родителя, однажды настрадавшегося в минуты одиночества и отверженности, когда его не слушали и заставляли делать то, к чему у него не лежало сердце.

Защищая свою ранимость, человек, порой, превращается в семейного тирана. А если он боится не выжить и остаться без заботы, то изводит близких людей претензиями, что те бездействуют. Он заставляет делать то, что сам избегает делать. Так родители кричат на детей за их безделье, когда неосознанно сами боятся прослыть бездельниками, если позволят себе заниматься любимыми делами.

Нападая, так просто спрятать за претензиями собственные изъяны, которые признать так не хочется. Иначе пришлось бы взять на себя ответственность, когда так не хочется этого делать. Проще переложить на другого ответственность за те собственные проявления, которые так страшно признать и увидеть в себе.

Где ребёнок может заработать деньги?

«Любовь, извините, еще побеспокою. Правильно ли я поняла, что наличие личных денег у ребенка, которыми он может распоряжаться, как хочет, вы не практиковали? И «зарабатывать на экономии» чего - родительских денег получается?».


Ребёнок может заработать деньги:
- на стоимости сэкономленных аттестаций;
- в технологии «Магазин»;
- при накоплении денег на «нужную» ему вещь, когда насчитываются проценты на сохранённую сумму;
- выполнение работ, за которые вы платите специалистам: мытьё и чистка машины, починка бытовых приборов, перевод и верстка текстов, репетиторство (но не в семье!), работа «няней» с соседскими детьми, создание «админовских» программ, создание и ведение сайтов…


Технологии «Магазин» и «Куколка» (практический навык подсчета процентов) я подробно раскрываю на семинаре.


Когда ребёнок видит, что за счет знаний и навыков, которые приобретаются в семье, можно заработать деньги, он видит дополнительные смыслы учиться. В нем формируется уважительное отношение ко времени. И время становится самым уважаемым жизненным ресурсом. Отрабатываются волевые качества и навыки планирования, основанного на принятии собственных решений.


Деньги становятся не самоцелью, а средством исполнения его желаний. Это путь к самостоятельности. Когда такие дети вырастают, они не боятся денег, легко просят оплату за свою работу, а труд свой и чужой уважают.

Их не пугает вопрос самостоятельного выживания, а значит не страшит взрослая жизнь.


«У моих детей была ситуация, когда я разрешила старшему брату (8 лет) сдавать в аренду собранную им машинку из лего (собственно придуманную) младшему (1,5 года). За аренду платили мы - родители. Вот теперь, думаю, правильно ли я тогда поступила? Старшему очень хотелось накопить на леденцы и он стал высчитывать, сколько машинок надо сделать и на сколько часов сдать, чтобы заработать нужную сумму. Заработал. Правильно ли я тогда ввела товаро-денежные условия между братьями? Или для них это как игра? игра в жизнь? где они примеряют к себе роль предпринимателя?»


Та «игра», которая описана выше, выстраивает товарно-денежные отношения в семье. Старший ребёнок понял, что на брате, а не с братом, можно заработать. Это разъединяет детей, а не объединяет. Именно в игре дети отрабатывают те модели поведения, которые затем неосознанно будут проявляться во взрослой жизни.

  • 1
  • 2
Создать сайт
бесплатно на Nethouse