Статьи

Подписаться на RSS

Популярные теги Все теги

Отзыв Анастасии Камаевой

Опыт использования тех технологий, которые я даю на своих семинарах.


Отзыв Анастасии Камаевой (https://vk.com/sultanaamora):

Система мотивации или ...история про "морковки" и бумажную ракету.
Давно просили меня рассказать про нашу систему мотивации и вот пришёл момент. Идея эта с семинара Любовь Сгонник. Изобретение не наше, а воплощение личное. Саму мотивацию надо найти индивидуально для каждой семьи и ребёнка. Придумать мы ее придумали, ещё год назад, но работает или нет мне стало понятно только сейчас. И вот наша история,

Был недавно в гостях француз Мишель и читал девочкам книжку по французски, рассказывал им про Париж. Девочки под впечатлением!
После, мой брат Andrey Adno говорит: "Султана такая фантазерка! Рассказывала Мишелю, что они скоро полетят в Париж...что есть ракета, но не обычная, а бумажная..."
Вначале я хотела порадоваться ее фантастическим выдумкам, а потом поняла, что она реальные вещи говорит!!! Есть у нас и ракета, и баки, которые надо заполнить топливом и действительно тогда мы полетим во Францию (Париж), а ещё в Литву, Индию, Австралию, Испанию, Америку, Польшу, Чехию, Голландию, Индонезию, Китай...
Правду говорит 4 летний ребёнок! И сегодня я понимаю, что наша фантазия и мотивационная разработка годовой давности ТОЧНО работает!!!

Особая привлекательность для меня семейного обучения и самообразования это свобода. Свобода передвижения и свобода выбора образовательного пути. Дети не привязаны к школе, а это значит, что в любой удобный нам момент мы можем всей семьёй куда-то уехать. И когда мы со Славяной искали наши "морковки" (те процессы, которые приносят удовольствие и ради которых ты готов выполнять намеченные задачи) и из них (маленьких мечт) выводили итоговую мотивацию, сошлись на мнении, что для нашей семьи и для Славяны, в частности, самая большая награда за выполненные планы это ПУТЕШЕСТВИЯ!
Они легли в основу нашего глобального планирования (об этом тоже расскажу позже) и в мотивационную шкалу.

Для визуального восприятия, чтобы дети могли видеть прогресс и сколько осталось до исполнения намеченного, используется образ ракеты, в которую внесены все темы, необходимые для аттестации в 1-2-3-4 классе (школьные компетенции). Мы нарисовали огромную ракету, вклеили туда все, что надо выучить, разделили на 4 уровня и на каждом уровне обозначили награду (морковку), которая нас ждёт при заполнении/освоении всех тем.
У нас "морковки" = страны, которые хотим посетить (рисовали флаги в ручную, за одно выучив их и географию по карте)
Как работает ракета?
Темы и классы расположены снизу вверх (по возрастающей)
Освоили какую-то тему отметили цветным маркером.
И таким образом черно-белая ракета постепенно становится цветной, как бы заполняется топливом.
Когда цвет (топливо) доходит до уровня (класса), активируются "морковки" (флаги)
Мы достигаем запланированного!
Едем в путешествие! Или летим на бумажной ракете.


Как выбирали страны?
Фантазировали. Славяна и Султана накидывали свои варианты, куда бы хотели поехать, потом из этого списка выбрали нужное количество мест, куда хотят все, нашли как выглядит флаг этой страны, нарисовали и повесили на ракету почти в хаотичном порядке. Интересно, что предложенные детьми страны и города, были реально со смыслом.
Так, в нашей ракете оказались:
Питер (Россия) - там живет Алина -подруга Славяны, с которой она очень хочет встретиться. А ещё Любовь Сгонник ❤
Литва (Вильнюс) - там Варя (сестра девочек)
Польша, потому что дома есть польские деньги
Францияс(Париж) огромная мечта Славяны. Хочет увидеть Эйфелевую башню и Диснейленд.
Таиланд там родилась Султана и это наш второй дом.
Австралия там живет сахарный поссум, коала и много других животных, которыми увлечена Славяна.
Индия родина Джодхи и Акбара (любимый Славянин фильм)
Китай там есть школа Шаолинь, где учился ЛаоШи (учитель Славяны по кунг фу)
Индонезия там живет долгопятка и вся страна из островов.
Остальные выбирала мама
Нидерланды хочется посмотреть подробнее, тк была только проездом.
Чехия Прага красивый город для прогулок и фотосессии от любимого фотографа и нашего папы Игорь Камаев
США - просто хочется
"Как это выполнить?" - думала я с ужасом в тот момент. Там были такие страны, как Китай или Австралия... для меня это как другая планета.


Мозг включался в режим думания и взвешивания "возможно или нет" и начинал пугать мечтающую душу. НО Я сдержала свои волнения о возможностях (они же ограничивающие убеждения), успокоила себя тем, что мы только осваиваем 1 класс и до инопланетных стран ещё пару лет. Есть намерение, значит все возможно!
И мы повесили нашу ракету. Их получилось 2-е (одна по математике, вторая по русскому языку)

Повесили и забыли. То есть как-то мне показалось, что творение самой ракеты и мечты очень вдохновенно проходили, а по факту ее заполнения, то есть реальных дел все ооочень медленно и с меньшим энтузиазмом. И в какой то момент я даже хотела снять их, уверенная, что работа системы закончилась тогда, когда ракеты оказались на стенах и этот объём просто придавил

Отзыв Елены Пазовой

Особо порадовал анализ ситуации, которая привела к проигрышу. Анализ позволил прийти к победе. Победа стала не случайной, а стратегически выверенной. Ребёнок приобретает навык прогнозировать последствия своих поступков. Меня радует то, что мой труд приносит пользу детям и их родителям.


Отзыв Елены Пазовой (https://vk.com/elena_pazova):

Вчера у меня была работа над ошибками.
История произошла три года назад, когда старший сын Егор участвовал в турнире по шахматам. Он был совсем начинающим игроком и пошел на соревнования. Смелый шаг.
И вот за 4игры ни одной выигранной партии. Он выходит из кабинета, я вижу, что расстроен и обнять бы, да у меня на руках третий малыш-грудничок. И пытаюсь утешить словами, а они вызывают ярость и в итоге ребенок швыряет и пинает свой пакет со сменкой, плачет и кричит, что дурацкий турнир, дурацкая игра, дурацкие все.
Делает это громко и на виду.
В тот раз мой флаг упал... я сорвалась...и выглядела ничуть не красивее расстроенного ребенка, а даже и хуже.
Я была расстроена тем, что :
- он не принял мои утешения
- он отказался принять свое поражение
- он не был готов к нему, а значит это я его к нему не подготовила
- и пр.
А на самом деле тем, что :
- я плохая мама, утешения кт ребенок не принимает
- я плохая мама, п.ч.не нашла нужных слов
- я плохая мама, кт не создает пространство безопасности вокруг ребенка, когда тот бушует и переживает свои эмоции.
- я плохая мама, для кт сменка важнее ребенка
- ну и список можно продолжать.

Быть "плохой" мамой больно. Боль вызывает защитную реакцию. Реакция проявляется по-разному, но смысл один - заткнуть, убрать, отдалиться от источника боли.
И это открылись МОИ установки в идеализации роли мамы, МОЯ детская боль на слова и действия родителей - ребенок их просто активировал.
Я могла эту боль увидеть и прожить, успокоить себя-девочку, которая проиграла. Но не тогда.
И в скором времени мы перестали ходить туда вообще.

Та ситуация осталась темным пятном в нашей истории и вспоминать ее не хотелось, больно.

И вот после тренинга у Любови Сгонник я многое проработала и прочувствовала и снова стала водить детей на эти занятия. Теперь уже двух старших сыновей.

Вчера у среднего сына Степы был турнир, а у меня де жа вю. И я очень осознанно проживала свои чувства, и чувства сына вместе с ним. Очень не хотелось прежних реакций. Пространство наблюдало)

И вот первый проигрыш, второй, ребенок близок к тому чтобы все бросить, а я знаю как ему можно действовать, чтобы победить, но не хочу давать рецепт.
Я нарисовала ему схему достижения цели. Где мы знаем цель, что-то делаем, если не получилось достичь - думаем, что не так сделали и делаем снова, если достигли - наблюдаем, что сделали и каким способом достигли цели.
Он очень не любит блиц, когда есть ограничения по времени в 5минут. А здесь партия 20минут и можно не торопиться. На рисунке стало видно, что проигранная партия была в спешке сыграна. Я ему об этом напомнила и сказала, что пойду в магазин за перекусом, так что не торопись, у тебя целых 20минут и н партию, и до угощений.
И, о чудо! Ребенок посмотрел на схему, что-то для себя понял, и с воодушевлением пошел на игру.
И третья партия была выиграна!
А в четвертую он сидел очень долго и играл спокойно, и сделал невозможный ход только когда увидел мат себе через 4хода. Проиграл.
Уходил с турнира расстроенный, к себе близко не подпускал, не было у него желания порыдать в моих объятиях, да я и не приставала. Просто была рядом, слушала все, что говорит, и больше молчала. И он постепенно расслабился, спокойно рассказал братьям о проигрыше и о победе))) травматичной галочки на этом месте у него не осталось. (надо еще со старшим таки сходить на такой турнир)))

У меня состоялась работа над ошибками) ситуация один в один, а прожита совсем по -другому. У меня мои болезненные места залечились и больше не цепляли и не болели.
Сын готов ко второму дню турнира. Я тоже)

А какие ситуации повторяются у вас, ожидая ваших новых реакций?

Отзыв Анастасии Камаевой

https://vk.com/sultanaamora

Рисуем сказку! Налаживаем контакт!


Благодарю за вдохновение 5 летнюю Алису с её сказкой про мелки, и конечно Любовь Сгонник, которая после семинара вновь показала нам как много в нас родительской креативности и детской увлеченности.


Эта практика может стать продолжением Шепталок (развития эмоционального интеллекта у меня и детей), но я никак не могла приступить к ней. Казалось, что Султане это рано, а Славяне не интересно.


И вот неделя прошла под девизом "дети врозь". Славяна в спортивном лагере пол дня, а Султана дома. Я давно заметила, что каждой из девочек нужно персональное внимание от меня, хотя бы пара часов. И была рада возможности остаться только с младшей. Но что с ней делать? Она упряма, и совсем не хочет выполнять какие-то задания, всегда сама решает чем заниматься, чтобы позаниматься с кубиками Зайцева, например, надо танец с бубном станцевать. В какой-то момент я решила, что её не буду вообще к учебе привлекать. Вложу все в Славяну, а она научит Султану и остальных...


Я ошибалась! Очень старательная и увлечённая девочка у меня. И она уже все знает откуда-то)) Ей просто нужна "качественная мама" (вспоминаю слова Любови)


Итак, первый день, я заранее купила книжку с заданиями для возраста 3-4 года. Султана была рада новинке, но предложение позаниматься отвергла резким - НЕТ!


Тогда я просто села рядом и стала листать книгу и комментировать, она заинтересовалась и попросила прочитать одно задание. Так, мы сделали 8 страниц, прошёл час. Ей понравилось отмечать галочкой сделанные тесты, выполнять задания, клеить наклейки. Я увидела, что она делает легко, а где не хочет трудиться (например, штриховать или раскрашивать). Раньше думала, что просто не любит. Оказалось ей нужна моя помощь.


День второй, книгу взяла сама и стала выбирать задания из любой части сама. После пары листов увлеклась циркулем и тут ребёнка понесло. Круги, круги, круги... Я добавила пару точек и получился осьминог или медуза.


Давай раскрасим?

Нет. Ты сама, мама! Я не могу.
Я начинаю раскрашивать, она выбирает цвета. Но очень быстро включается в процесс.
А как зовут твою медузу?
Тэви!
А что она любит делать?
Играть с пузырьками.
Давай нарисуем сказку про неё?
Нет, я не умею.


(И снова я вспомнила слова Любови - сначала делает мастер)


И я взяла листы и карандаши. И пока Султана продолжала циркулем выводить круги и рисовать медуз для всей семьи, я нарисовала стопку картинок с Тэви, все подряд, что в голову пришло. И в какой то момент она заинтересовалась:
- а почему она сидит в коробке?
Не знаю! Посмотри, что там произошло.


Я показала как развешивать листы по часовой стрелке, чтобы понять где начало и конец. И дело пошло, она дала имена всем героям и конец сказки придумала сама. И ещё полдня пересказывала её всем, кто встречался на пути.


По ощущениям прошло часа 3, столько мы переделали всего. Смотрю на часы, знимались час всего.

Из картинок вчера мы сшили книжку, вставили чистые листы, где я написала текст.


Даже Славяна нашла свои интерес.


Хорошо получилось. Можно наделать таких книг и продавать

Отзыв Анны Котоловой

«Благодарю всех, кто поучаствовал в организации встречи и моего знакомства с фантастической личностью- Любовью Сгонник. Я конечно потрясена глубиной и одновременно широтой охвата ее знания в сфере самообразование. Она открыла мне двери в новый мир домашнего образования, да и своего тоже честно говоря . Где понятны плюсы и минусы классического образования и самообразования на дому с мамой и специалистами которые знаю и любят то, что они преподают. Где нет угнетающего контроля, и бесполезного "протирания штанов" 11 лет за партой. Я бы посоветовала этот курс всем у кого есть дети. Потому как можно сделать непоправимые ошибки за все 11, а то и все 16 лет образования. Какие они эти подводные камни? Многие догадываются, но мало понимают.И как их устранить, а главное чем грамотным, это все безобразие которое творится в системе образования, заменить. Да ещё так, что у ребенка всегда горел огонь знаний и все это котировалась не только на федеральном уровне. Но и международном. Вот это все и многое другое вложила мне Любовь. Огромная благодарность. И желание развиваться в этом вопросе.»
Анна Котолова - участница семинара "Самообразование - путь к успеху" в СПб 18-19 июня 2016г

Шепталки

Эту практику я даю пошагово на семинаре и отрабатываем мы её с семинаристами на тренинге.


Анастасия Камаева ( https://vk.com/sultanaamora )

Я долго писала эту статью, непросто было все сложить воедино и складно описать, а еще говорить честно - это наверно самое сложное, потому что я как мама не в очень ярком свете предстану.


Статья о чувствах и эмоциях, о шепталках. Ее многие ждут, ведь это совершено удивительная практика, которая спасла нашу семью и меня =) и она доступна каждому родителю.

Здесь личный опыт почти за год.


http://sultanaamora.blogspot.ru/2016/05/blog-post.html?view=flipcard&m=1

Отзыв Анастасии Камаевой

https://vk.com/sultanaamora

Я долго писала эту статью, непросто было все сложить воедино и складно описать, а еще говорить честно - это наверно самое сложное, потому что я как мама не в очень ярком свете предстану.
Статья о чувствах и эмоциях, о шепталках. Ее многие ждут, ведь это совершено удивительная практика, которая спасла нашу семью и меня =) и она доступна каждому родителю.
Здесь личный опыт почти за год.

http://sultanaamora.blogspot.ru/2016/05/blog-post.html?view=flipcard


Эту практику Любовь Сгонник даёт пошагово на семинаре и отрабатывает её с семинаристами на тренинге.

О курсе Натальи Романовой, который я рекомендую своим семинаристам

Отзыв Анастасии Камаевой https://vk.com/sultanaamora


Закончился наш курс "Идеальной грамотности" в школе Романовой.


Для меня это был чистый эксперимент, тк Славяне совсем не по возрасту, ей 7, а группа заявлена (2-5 класс) + к тому же, пишет она печатными и читает не очень бегло... Какой будет результат я не знала, НО велико было мое желание обучиться самой, чтобы давать русский язык ей сразу правильно и не школьной расчлененкой...а понятной системой.
когда я смотрела компетенции, приходила в ужас, ибо не знала с какой стороны приступить. и не приступала... ждала Зарецкого как чуда) и правильно))) он оказался очень странным, особенно на первый взгляд, но по другому быть и не могло. Славяна назвала его безумным шляпником, а кто-то из девочек предположил, что у него раздвоение личности))) выступал он как на сцене театра одного актера. Кого-то шокировало, а кто-то заценил сразу)) В итоге, все привыкли.


Итак, что мне понравилось


-от целго к частному! сразу на первом занятии полная система языка - фонетика и что в ней, грамматика и что в ней. И все оказалось намного проще, чем я думала.
дальше по темам все тоже логичными группами распределено (например, "не" со всеми словами, а не по частям речи)


- все через образы (киты, крокодилы, мины, елочки и пр), даже самые сложные понятия в фонетике запомнились легко. теперь, если Славяну ночью поднять и попросить найти редуцированную О или йотированную Ю - она это сделает.


это вообще очень удивительно было для меня, насколько много Славяна смогла воспринять!
теперь она смотрит на текст и видит не просто как набор букв, а все строение и фонетическую душу)))) - все через игру - мы сидим в кафе и прямо в книге делаем анализ текста - оглушение, озвончение, мягкие, редуцированные, йотированные и тд
потом другой текст - рисуем слоговые конструкции и стопы (хорея, амфибрахия и пр) называем
едем в машине играем в слова , кто больше настреляет
и тд


есть проблема с ударениями, но это дело практики))
вобщем, что касается фонетики все очень- очень и очень мне понравилось в общем и в плане результата Славяны
она пишет транскрипции, может пропеть, услышать на слух и рассказать все уровни фонетики, увидеть в тексте. И еще она стала много писать и еще очень захотела научиться писать прописными)) за это спасибо Василисе и Даше)
кстати, очень сочетается система с кубиками Зайцева))


- с грамматикой чуть сложнее, ей многое было непонятно, но это просто по причине, что мы еще не изучали многих морфологических элементов - типа, приставки, суффикса и пр
и этот материал нам на вырост))


но как подана грамматическая система Романовой мне тоже однозначно нравится и подходит


В итоге, даже сам препод наш был удивлен нашей малолетней группой. На мой взгляд опыт прошел очень успешно ))) и им можно поделаться с другими СОшниками, особенно после некоторого времени практики.
Лично я получила то, что хотела и теперь точно представляю как и куда двигаться!

Как общаться с администрацией школы

Лена - моя семинаристка. Она разрешила мне опубликовать свою историю. Я надеюсь, что этот рассказ поможет тем, кто боится и не знает, как отстаивать интересы своего ребёнка, который учится на СО. Такое общение мы отрабатываем в группах «Команда успеха». Эти группы-команды я создаю по окончании двухдневного практикума, который завершает семинарскую работу. Я испытываю гордость за ребят, когда они вот так виртуозно начинают решать задачи, стоящие перед ними.

*****
Елена Сопильник: https://vk.com/id26638524


«Каждый мой пост будет признанием в Любви тебе.

В мозгах взрыв.
Мне трудно.
Захлёбываюсь от непонимания себя и вокруг.


Писать сконцентрированно, анализируя и следуя написанному, не представляется возможным для меня сейчас.


Самое острое, отвалившееся, как никчемушнее и не важное совершенно - это осознание того, что мне НЕ ПРЕДСТОИТ дальнейшая борьба с системой (школой), где я, доказывая свою правоту, надев рыцерские доспехи, отстаиваю право моего ребенка не «быть как все», в системе.
Я вывожу его из системы.
Режиссируя для него свою систему координат.
Это для меня - вдох чистого воздуха полной грудью.


Мы приписаны к школе. Чтобы остаться в ней, но сделав выбор в пользу СО, продолжать в ней числиться, мне пришлось предпринять немало усилий. Я доказывала школе и Управлению образования, что семейников не надо отчислять из учреждения только лишь потому, что родители выбрали другую форму обучения. Законодательством такое отчисление не предусмотрено. Я доказала. Хотела идти дальше (в Прокуратуру). Не пошла. Это было еще до встречи с Любовью. Я осознанно не стала пачкать себя разбирательствами «по справедливости, во чтобы то ни стало».


И вот настал этот день.
Я была в панике. В страхе.
Я понимала, что просидев ночь в инете и ища информацию «как это бывает у других», не нйду ничего. Ничего полезного и стоящего. Ничего такого, что даст мне ответы на мои вопросы.
Я не видела решения. Меня это страшило. Тряслись и потели руки.

Я оставила всех детей дома одних. Впервые. То есть без взрослых. Здесь я была спокойна. Там меня ждала полная неизвестность.


Что взять с собой?... Брать ли доспехи? Вот они, лежат... Брать, конечно! Что за сомнения!!!
Но для чего? Зачем?... Чтобы переубивать их там всех и, во что бы то ни стало, доказать свою правоту? Свое превосходство? Превосходство в чем? В том, что твой драгоценный ребенок остался в семье и не видел всего того говна, которое увидели его ровесники? Так их за это можно только пожалеть. Но никак не добивать.
Я решила латы оставить дома.

Но идти совсем голой было как-то... непривычно.


И мне, в течение 20 минут, необходимо было полностью сменить гардероб. И я придумала.
Я взяла с собой улыбку! Ту самую[ Ту, что делает светлее, добрее, чище мир. Ту, что делает людей живыми. Я могла так когда-то.

Пока я шла от дома к школе, я приняла решение - я заберу документы. Если что-то пойдет не так, то я заберу документы. Я хочу жить в удобном мне темпе, чтобы никто не довлел надо мной.


Я вошла в кабинет заведующих (их там много) и улыбнулась. Я почувствовала, как пространство раздвинулось, комната стала шире и дышать стало глубже и радостнее. Тётушки стали зеркалить мои нейроны и нехотя улыбаться в ответ.


«Предложите свои условия» - сказала я.
«Ну... не то, чтобы «условия»... Скорее пожелания. Вам надо прийти 12 апреля и написать городскую итоговую вместе со всеми. По её итогам будет ясно, усвоил ребенок базовый уровень или нет».
«Хорошо», - говорю я, - «Я Вас услышала. А могли бы Вы выслушать мои пожелания?»
«Да, конечно" - они переглянулись.

«Я согласна, что мой ребенок придет 12 апреля в школу и напишет контрольную вместе со всеми. Я понимаю, что Вам так проще, у Вас очень много работы и я ценю Ваши усилия. А вот писать работу ребенок будет в отдельном кабинете и прерываться не будет (поясню - на работу отводится 2 часа времени с перерывом на столовую) и присутствие родителя на аттестации будет обязательным моим пожеланием ( я специально смягчала. Я не сказала «условие». Меня саму коробит от таких слов).


Здесь они заерзали на стульях...


«Ну, вот объясните нам, для чего присутствие родителя на экзамене???" - возмутилась дама.
«С удовольствием», - я не переставала улыбаться.

«Представьте, что Вы маленькая девочка».


Она была явно застана врасплох... кивнула. Я ждала её этого кивка. Она приняла «игру в визуализацию», и теперь мне не составит труда убедить её согласиться со мной.


«Представьте, что ВЫ - маленькая девочка. Вы никогда прежде не знали эту учительницу, Вы не ходили в это заведение каждый день в течение 9 месяцев, Вам не знакомы и не близки, малопонятны эти дети вокруг. Стресс? (она снова кивает) Так для чего же подвергать ребенка стрессу? Мы же с Вами не разбойники какие, чтобы пугать и мучить человека».


«Я хорошо помню, когда я училась, из РОНО периодически приходили проверки. Не для детей. Для учителей. Приходила женщина из высокой организации, как надсмотрщик, присутствовала на каком-то нашем экзамене и выставляла оценку преподавателю. Мы, дети, конечно, тоже очень волновались. Та страшная тётя сидела на самой последней парте и сканировала пространство... Мы писали работу, и вдруг я что-то забыла! Ну вот знала и забыла...

Я находила глазами глаза своей учительницы (хорошо, если отношения были положительными, что случалось редко) и она мне глазами отвечала "Все хорошо! Соберись. Я с тобой!" И я погружалась вновь в работу, подкрепленная её уверенностью и неравнодушием.

И здесь так же - с ребенком будет человек, которому ребенок доверяет и чувствует его присутствие. Знает, что он просто рядом. Только и всего.
Присутствие родителя, как учителя этого обучающегося, это не контроль Ваших действий и не для подсказок ребенку. Это для его психологического спокойствия и уверенности».


Тётя-заведующая менялась с каждым новым моим предложением. Она засветилась в конце. И с легкостью согласилась со мной, поняв меня. Меня еще долго не отпускали. Заведующие распечатали мне варианты работ за прошлый год. В подробностях рассказали, что нужно делать с такой работой.


Я вышла окрыленная. Я по-прежнему улыбалась. И мне было легко и понятно.


Дома мы выполняли подобные контрольные, скачанные мной из интернета. За два дня до сдачи дочь попросила ЕЩЁ. "Мама, а давай еще позанимаемся завтра. Я волнуюсь чего-то...» В понедельник мы много гуляли и об учебе с моей стороны не было сказано ни слова, ни напоминания. Я дала ей отдохнуть.


Захандрила она в ночь перед экзаменом - и никак не могла уснуть, и придумала себе больное горло, в общем, психосоматика налицо.
Я ответственно полечила ее горло, на что она сказала: «Я устала лечиться. У меня уже ничего не болит». «И, знаешь, мама... Я не сдам. Я БОЮСЬ. Я не пойду завтра в школу»... Не могу сказать, что была прямо очень готова к такому повороту.

Я не нашлась ничего сказать другого.


Я сказала: «А ты думаешь, что твоя бабушка не боялась тащить на плащ-палатке под взрывами снарядов здоровенных мужчин, раненых, убитых, без рук и с дыркой в животе? Ты думаешь, ей не было страшно 4 года в Ленинграде? Видеть и выживать рядом с голодом, кровью, страхом, смертью... наконец? Твоя бабушка была пилотом самолета - думаешь, ей не было страшно падать с высоты птичьего полета на подбитом врагами аэроплане и с дырявым парашютом, и застрять в ёлках вниз головой? Как ты думаешь, ее правнучка могла бы завтра встать утром, прекрасным солнечным утром, сходить на часок в школу и в компании с мамой, в отдельном кабинете, в присутствии тёти-завуча написать работу, похожую на те, что эта девочка уже делала дома?»


Мы набрали 16 баллов из 16 возможных. Сдали аттестацию за 1-ый класс. Переведены во второй.

И самое главное здесь для меня это сделанный мною выбор - доспехи (привычные) или улыбка (забытая).

Ах, видели бы Вы их глаза, когда через 30 минут дочь сказала: "Я закончила".
Держалась она молодцом! Вела себя достойно. Спокойно. Приветливо. Сдержано.
Я горжусь ею! Я сказала ей об этом!».

Отзыв Елены Аничкиной

СТРАШНЫЙ ЗВЕРЬ - СЕМЕЙНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ


Для начала я хочу выразить наше отношение к школе.


Общество любит впадать в крайности, делить все на плохое и хорошее, черное и белое. А мир разноцветный, многообразный, яркий. И что хорошо для одного, то плохо для другого, и наоборот. Прекрасно, что мы вольны выбирать, то, что нам по душе.


Сторонники Семейного образования (СО) частенько выставляют школу исчадием ада. Я с этим не согласна!


Школы бывают разные: хорошие, плохие, отсталые, новаторские и просто гениальные. В школах работает множество чудесных людей и талантливых педагогов, которые ежедневно, из года в год, отдают детям душу!


Понятно, что школа, как любая сложная система, имеет множество недостатков. Но не нужно забывать и о достоинствах. Не все родители в состоянии учить детей дома, не все хотят, не все могут себе это позволить.


Мы выучились в школе. И, вроде бы, неплохие люди получились. Я безмерно благодарна своим педагогам за те знания и дисциплины, которые они мне дали.


Конечно, многое в школе мне не нравилось. Этого мы стараемся избежать на СО. А что из этого получится - покажет время!


Как нас занесло на СО.

Мы люди вольные, иногда даже кочевые. И воспринимали школу, как неизбежность для своих детей. Альтернативы пугали. Перспектива учить детей дома наводила ужас. При мыслях о школе больше всего напрягала необходимость быть привязанным к ней по субботам, так как все выходные мы старались проводить на природе. Шли годы, росли и появлялись новые ))) дети, менялось наше мировоззрение. Мы стали понимать, что жить в городе больше не хотим, а там где жить хотим, школы нет!


Тут мы осознали, НАСКОЛЬКО привязаны к этому учреждению. Каждый из нас отучился в школе по 10 лет, на двоих 20. У нас трое детей и, пока мы дождемся, когда младший закончит школу, пройдет еще 20 лет. 20 лет НАШЕЙ жизни, а на двоих все 40, плюс те 20 лет, которые мы отучились сами. 60 лет - довольно большая часть человеческой жизни!
А ради чего? Ради знаний, которые (если по-честному) не слишком нужны в реальной жизни. Но и это не так страшно, ведь ребенок учится в школе учиться. Печально, что пока он этим занимается, от него уходят более важные и нужные знания, поскольку школа забирает все свободное время!


В наши планы не входило ждать, пока дети выучатся в школе. Соответственно, пришлось начать интересоваться альтернативными методами обучения. Оказалось, что семейная форма обучения (СО) не такой уж страшный зверь. Уже очень многие семьи пошли по такому пути, прошли его и ничуточки не жалеют!


И мы решились…

Наши промежуточные итоги:

Нельзя сказать что СО - это легко и просто. Это каждодневный труд и работа над собой, и как ни странно, над своими страхами. Самым трудным оказалось не превратиться в домашнего тирана, поверить в себя и в собственного ребенка, когда ты сам ничего, кроме классического школьного образования не получал. Найти баланс между дисциплиной и свободой. Очень трудно поначалу, не бояться программы и учебника. И выдавить, наконец, из себя пугливого ученика и довериться ребенку и его ритму. Понять, что существует масса эффективных способов научить, помимо классического урока, которые школа просто физически дать не может, а мы, в домашних условиях , можем. Убедиться, что в игре и общении познать этот мир гораздо легче, интереснее и полезнее!


Это действительно все очень непросто. Мы не знаем, пройдем ли мы этот путь до конца. Это будет зависеть от многих факторов, и желания детей, в первую очередь. Время покажет. Но на данном этапе, не смотря на все наши «косяки» и промахи в образовательной стратегии, наша дочь в школу не хочет.


При этом уже сейчас видно, какие практически безграничные возможности дает Семейное образование!


Наши наблюдения:

• Мы поняли, что не знали своих детей хорошо, а сейчас, в процессе «притирок» мы глубже начали понимать и чувствовать друг друга. В сущности, мы не умели никогда учить своих детей. Учить жизни в процессе самой жизни. Как учат своих детенышей животные или птицы, своим примером. Вот отмахиваться, когда они мешают, требовать и возмущаться – это легко! Может эти навыки атрофировались с появлением яслей, детсадов и школ?
• Что, находясь в одном образовательном пространстве, дети разного возраста могут многое дать друг другу. Особенно старшие младшим.
• Что скорость познания отличается в разное время. Иногда ребенок очень быстро все схватывает, иногда «тормозит». Никакая школа не подстроится под конкретного ребенка.
• Что школьную программу можно освоить гораздо быстрее, потратив меньше сил и времени, если организовать все с умом.
• Что СО гораздо легче организовать живя на природе, хотя бы потому что дети могут гулять здесь без родителей (естественно, это не единственное преимущество). В противном случае мне пришлось бы быть всегда рядом с ними, а это сложно, да и ни к чему.
• В среде единомышленников СО протекает гораздо приятнее.
• И, самое главное, нужно доверять своему ребенку и понимать, что он не флешка, на которую нужно закачать побольше информации, а,прежде всего, ЛИЧНОСТЬ!

https://vk.com/elenanich

Отзыв Анны Юртаевой


https://vk.com/yurtaeva7

8  апреля состоялась наша первая встреча после семинара и тренинга Любови Сгонник в Москве! Это было потрясающе... мы находились в процессе валяния игрушек целых четыре часа)))+час на чай с вкусняшками!!!!!
Главное отличие нашей встречи для меня, как человека находящегося в процессе осознанности уже давно))) было то, что мы не делились трудностями, мы делились радостями, успехами и планами))) ПРОГРЕСС!Свои трудности мы обсуждаем в закрытой группе, там же помогаем друг другу и поддерживаем каждый день! А здесь мы встретились, чтобы просто побыть ВМЕСТЕ! познакомить наших деток! и запустить процесс под названием "Валяние" и "Дружим семьями". Благодарю всю, "Команду успеха", отдельная благодарность папам, которые были с нами, не забыли напоить нас, творческих, чаем и присмотрели за всеми нашими детьми))) До новых встреч!

Создать сайт
бесплатно на Nethouse